Las teorías psicosociales es el estudio científico del comportamiento del ser humano en el medio social, y como este influye en las ideas, juicios y creencias de los individuos, conformando su filosofía de vida.
En este apartado veremos los diferentes enfoques que le dieron Erickson, Vigotsky, Konlberg, Broffenbrenner y Bowlby a los diferentes comportamientos psisociales del ser humano y porque se comportan de esa manera.
1- Teoría de Erickson
Esta teoría fue ideada a partir de las reinterpretaciones de las fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales subrayo los aspectos sociales de cada una de ellas en 4 facetas principales.
Características de la teoríade Erickson.
Erickson propone una teoría de competencia. Cada una de las etapas vitales da pie al desarrollo de una serie de competencias.
Si cada una de las nuevas etapas de la vida de la persona ha logrado la competencia correspondiente a ese momento vital, esa persona experimentara una sensación de dominio que Erickson conceptualiza como fuerza del ego. Haber adquirido la competencia ayuda a resolver las metas que se presentarán durante la siguiente etapa vital.
Otros rasgos fundamentales de la teoría es que cada una de las etapas se ven determinadas por un conflicto que permite el desarrollo individual. Cuando las personas logran resolver cada uno de los conflictos, crece psicológicamente.
En esta teoría hay 8 tipos de Estadios (fase o etapa en proceso), los cuales son:
Confianza vs desconfianza: Transcurre desde el nacimiento hasta los 18 meses de vida y depende de la relación que se haya creado con la madre. Esto determinará los futuros vínculos con las personas a lo largo de su vida.
Autonomía vs vergüenza y duda: Empieza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida del niño.
durante este estadio el niño emprende un desarrollo cognitivo y el muscular, cuando comienza a controlar y ejercitar los músculos que se relacionan con las excreciones corporales. Este proceso de aprendizaje puede conducir a momentos de dudas y vergüenza. Asimismo, los logros en esa etapa desencadenan sensaciones de autonomía y de sentirse como un cuerpo independiente.
Iniciativa vs Culpa: Viaja desde los 3 hasta los 5 años de edad.
El niño comienza a desarrollarse muy rápido tanto física como intelectualmente.
Los niños sienten curiosidad y es positivo motivarles para desarrollarse creativamente.
En caso de que los padres reaccionen de los niños a la iniciativa de estos, es probable que les genere sensación de culpabilidad.
Laboriosidad vs Inferioridad: Se produce entre los 6-7 años hasta los 12.
Los niños muestran un interés genuino por el funcionamiento de las cosas e intentan llevar a cabo muchas actividades por si mismo, con su propio esfuerzo y poniendo en sus conocimientos y habilidades.
Exploración de identidad vs Difusión de identidad: Tiene lugar durante la adolescencia. Los adolescentes empiezan a mostrarse más independientes y a tomar distancia de los padres.
La exploración de sus propias posibilidades se produce en esta etapa. Comienza a apuntalar su propia identidad basándose en las experiencias vividas.
Intimidad frente al aislamiento: Desde los 20 hasta los 40 años.
El individuo comienza a priorizar relaciones más intimas que ofrezcan y requieran de un compañerismo recíproco, una intimidad que genere una sensación de seguridad, de compañía, de una confianza.
Generativa frente al aislamiento: Entre los 40 hasta los 60 años.
Es un lapso de la vida en la que la persona dedica su tiempo a su familia.
Prioriza la búsqueda de un equilibrio entre la productividad y el estancamiento; una productividad que está vinculada al futuro, al provenir de los suyos y de las próximas generaciones, es la búsqueda de sentirse necesitado por los demás, ser y sentirse útil.
2- Teoría Psicosocial de Vigotsky.
Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades congnoscitivas como proceso lógico de inmersión a su modo de vida.
Tiene implicaciones trascendentes para la educación y la evaluación del desarrollo cognoscitivo.
Otra de las aportaciones fundamentales de la perspectiva contextual ha sido el énfasis de la perspectiva contextual ha sido el énfasis en el aspecto social del desarrollo. Esta teoría defiende que el desarrollo normal de los niños en una cultura o un grupo perteneciente a una cultura puede ser una norma adecuada.
Teoría de la moral de Kohlberg
Kohlberg quería alejarse de la moral filosófica y estudiar como se desarrollar en las personas. A él no le importaba si estaba bien o mal, le importaba como alcanzamos esa idea del bien o mal.
Las categorías que Kohlberg utilizó para señalar el nivel de desarrollo moral so una manera de expresar las diferencias sustanciales que se dan en el modo de razonar de alguien a medida que va creciendo y aprendiendo.
Estas 6 etapas se engloban en 3 categorías más amplias: la fase pre-convencional, la convencional y las post- convencional.
Fase Pre- convencional: Primer fase que según Kohlberf suele durar 9 años. La persona juzga los acontecimientos según el modo en el que estos le afectan.
1.1- Orientación de la obediencia y el castigo. El individuo solo piensa en las consecuencias inmediatas de ss acciones, evitando las experiencias desagradables evitando las experiencias desagradables vinculadas al castigo y buscando la satisfacción de las propias necesidades.
1.2- Orientación al interés propio: Se empieza al pensar más allá del individuo, pero el egocentrismo sigue presente.
Si en la fase anterior no se puede concebir que existe un punto de vista, en este empieza a reconocerse la existencia de choques de intereses.
Fase convencional:Suele ser la que define el pensamiento de los adolescentes y d muchos adultos. En ella, se tiene en cuenta la existencia tanto de una serie de intereses individuales como de una serie de convenciones sociales acerca de lo que es bueno y lo que es malo que ayuda a crear un paraguas ético colectivo.
2.1- Orientación hacia el consenso: Las acciones buenas están definidas por como repercuten sobre las relaciones que uno tiene con los demás. Por eso, las personas que se encuentran en la etapa de orientación hacia el consenso tratan de ser aceptados por el resto y se esfuerzan por hacer que sus acciones encajen muy bien en el conjunto de reglas colectivas que definen lo que es bueno.
2.2- Orientación hacia la autoridad: Lo bueno y lo malo emana una serie de normas que se perciben como algo separado de los individuos. El bien consiste en cumplir normas y el mal en incumplirlas.
Fase Post- Convencional: Las personas que se encuentran en esta fase tienen como referencia principios morales propios que , a pesar de no tener porque coincidir con las normas establecidas, se apoyan tanto en valores colectivos como en libertades individuales.
3.1- Orientación hacia el contrato social: La manera de razonamiento moral propia de esta etapa surge de una reflexión acerca de si las leyes y normas son acertadas o no, es decir, si dan forma a una buena sociedad.
3.2- Orientación hacia los principios universales: El razonamiento moral que caracteriza a esta fase es muy abstracto y se basa en la creación de principios morales universales que son diferentes a las leyes en si mismas.
Teoría ecológica de Brofenbrenner.
Consiste en un enfoque ambiental sobre el desarrollo ideal del individuo a través de los diferentes ambientes en los que se desenvuelven y que influyen en el cambio y en su desarrollo cognitivo, moral y racional.
Los sistemas de Brofenbrenner: Nombra 4 sistemas que envuelven al núcleo primario entendido como el mismo individuo.
Microsistema: Nivel más inmediato o cercano en el que se desarrolla el individuo. Los escenarios englobados en este sistema son la familia, padres o escuela.
Mesosistema: Incluye la interrelación de 2 o más entornos en los que la persona participa de manera activa. También se puede entender como la vinculación entre microsistemas. Ejemplos claros pueden ser la relación ente la familia y escuela o entre la familia y amigos.
Exosistemas: Se refiere a las fuerzas que influyen a lo que sucede en los microsistemas. Lo conforma la naturaleza del trabajo y los progenitores, relaciones que mantiene un profesor con el resto del claustro, etc.
Macrosistema: Referido a las condiciones sociales, culturales y estructurales que determinan en cada cultura los rasgos generales de las instituciones, los contextos, et. en los que se desarrolla la persona y los individuos de la sociedad.
Teoría del apego de John Bowlby.
Creía que las causas del estado de salud mental y los problemas de comportamiento podían atribuirse a la primera infancia. De hecho, la teoría del apego enuncia que venimos prerogramados biológicamente para construir vínculos con los demás y que estos nos ayudan a sobrevivir.